学生学校评价
SAS 历史悠久，在优质学校里口碑一直很强。总的来说，家长们都特别积极支持，学生们也都勤奋、有上进心而且很善良，教职员工的专业能力也都不错。而且薪资福利超级好，学校资源充足，工作量也还算可控。SAS 本来是个教书很舒服的地方，但现在越来越觉得工作上有挑战了。我看到最主要的问题还是管理层的质量。最近几年人事流动很大，现在的这批管理层在我看来，要么就是忙着往上爬、自我推销，要么就是得过且过、躲在后面，不想真正去干改善学校的实事。管理层和老师之间隔阂挺大的。作为高中部的老师，你很少会在教室或者走廊里看到管理员。负责给你做年度评估的那个管理员，可能一学期就来教室听一次课，走个过场完成任务，但很多时候他们会直接把你忘了，然后根据以前一些零散的印象随便编一份评估。他们评价老师主要就看每个学期学生填的那个调查问卷。高中管理团队特别喜欢盯着他们认为的弱点猛攻，就算整体学生反馈都很正面也一样。挺讽刺的是，高中管理团队很多都是数学背景出身的，结果解读调查数据无论是针对老师还是他们自己，都挺吃力的。每年老师给管理层的反馈调查，最后都被简化成“我们对收到的反馈和结果非常满意”。但实际上，我觉得大部分老师是因为怕被针对，所以都不敢诚实反馈，基本都给打了很高的分。老师们普遍担心的一点就是“为了改变而改变”。这在 SAS 已经好多年了，但在现任领导班子下面变得更严重了。高层好像已经绕过了校区负责人，很多事情直接由校长全权掌控，而高中部的方向现在就是一堆看不出对学习有什么实际好处的变动。有一个共同点，就是所有行政决定都是先向大家宣布，然后才去想怎么实施。比如去年八月就宣布要改每天上课的开始时间，结果后来发现根本改不了，而且也没什么利益相关方支持。既然已经公开说了，最后为了保面子，就干脆把整个日程表都大改了一通。高中部的这个变动，还和成绩评定方式、教室分配方式、还有新推出的让老师协助其他老师做项目的新制度一起推出来。这堆变化都是硬推的，没给够培训也没好好收集反馈，所以我们现在都捏着一把汗，准备迎接又一年的“可控混乱”，还有学生家长源源不断的抱怨。SAS 还是有很多很优秀、教起来很愉快的学生，但因为缺乏管理层的支持和指导，很多高中老师都觉得很孤立、无助。虽然每所学校都有问题，但我感觉 SAS 这三年这些问题已经变得特别突出，也明显影响到了学校的口碑。